家长应注意独生子女的教育方法

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早教如今非常受青睐，是的，孩子的早期教育要从小抓起，这不可忽视。接下来小编向各父母分享些早教小知识，详解家长应注意独生子女的教育方法。

“只生一个的独生子女，不好教。”常听一些年轻妈妈叹气。

只生一个孩子的家庭，教育幼儿确实有较多的困难。

首先，孩子没有游伴，一定缠妈妈缠得紧，心态上永远长不大。同时因为是家里的宝贝，难免会被过分保护，也容易被宠、被惯坏。一方面因为没人跟他争、跟他抢，因此不知妥协也不知礼让，更不知征求别人的意见。不是我行我素就是霸道、任性。在家习惯当唯一的焦点人物，在外面稍感不被重视就受不了……

一位年轻妈妈说，她的独生儿子上幼稚园中班，每天在学校跟小朋友玩得好开心，并没有厌恶上学的迹象，可是每天早上就是起不来，赖床的习惯怎么改也改不掉。刚开始时她总是很有耐心的，柔声唤他，轻轻摇他。摇不醒就用俏皮话逗他、哄他。问题是每天每天都要这样，有时候大人有急事赶着要做，或心情不好，就没有这么大的耐心了。最近我已经忍无可忍，由柔声变成吼声，轻摇也变成猛摇，每天早上都要母子小战一场，才在迟到的边缘时间，把他送进幼稚园的校门。

我说，如果不是晚睡，睡眠不足起不来，那就是坏习惯，的确应该想办法纠正。如果他是有兄姊或有弟妹的孩子，他会为了防范妈妈因他有缺点而少爱他，多爱别人，自然会产生一股牵制力量，牵制他听妈妈的话赶快起床。独生子没有这样的顾忌，要靠自己管理自己，当然是加倍的困难。就像大人要克制自己的“惰性”，除非有时限、有压力，有人牵着你的鼻子走，否则要自己牵自己的鼻子走路，也是不容易做到的。

当然，如果不是本性乖僻的特殊孩子，一般孩子都希望做好孩子，受大人的夸奖、称赞。只是要克服想赖床的“惰性”，跟大人一样不容易呀！

所以，吼他、骂他没有用，而且也实在可怜。聪明的妈妈应该先同情他，然后动动脑筋想方法诱他、导他、改正他！

我问那位年轻妈妈，她的宝宝什么时候过生日？她说快到了。我随即教她一个妙招说，叫孩子的爷爷奶奶或外公外婆，这次生日送他一个布谷鸟壁钟，每天早上让布谷鸟从时钟里跳出来，布谷布谷地叫着催他起床。如果他按时起了床，你就让他在钟下贴的乖宝宝嘉奖表上，自己贴上一张小贴纸。如果贴满五格，就给他一个小奖品。（什么奖品，母子共商共定）“试试看，也许这是个好办法哟！”

我不知道结果是不是真有效，但我提供她一个管教孩子的思考方向，那就是如何帮助孩子克服“惰性”。大人靠着理智也许能够自我约束，但幼儿不能，所以妈妈要帮他想方法，帮他战胜自己。我相信幼儿战胜自己时的快乐一定跟大人一样，是一种满足——满意自己，对自己有信心。这样的自我肯定，会变成开朗，变成活泼，变成人见人爱的可爱孩子。

又有一位妈妈说，她的独生子不会招呼朋友。有一次她邀朋友的孩子来跟他玩球，玩累玩渴了，只见他拿出冰箱里的冷饮自个儿猛灌，理都不理站在他背后流汗喘气的小客人。

“这怎能怪他呢？”我说，那是无意识的。家里只有他一个孩子，没有与人分食、共食的习惯。做父母的发现了，得当场提醒他、教他。一次又一次地复习几次，他就会记住。如果不是只有一个孩子的家庭，这种小事根本不用刻意教他，他自己也会做得很好。因为家庭本来就是一个小社会，兄弟姊妹间有时需要互相帮助、互相照顾；有时也会发生嫉妒、冲突等吵架、打架事件。但不管是合作也好，冲突也好，都是练习与人沟通、协调，与人友好相处的学习。独生子女缺乏这样的环境，要从哪儿学习人际关系？虽然在托儿所、幼稚园的团体生活中也能学到，但幼儿在家里的时间，毕竟比在外面的时间多，所以必须随时留意，刻意制造机会让孩子多练习。否则不知不觉中表现出来的“自我中心”，在别人眼中是自私、自大，那多冤枉呀！

另外，从小全家人的关注与宠爱于一身，所以占有欲强，只能说他好，不能包容别人，无法欣赏别人的成就等等，也是独生子女在个性上容易犯的毛病。而这些毛病在他成年以后，会大大影响人际关系，也会或多或少阻碍他的发展。所以，独生子女的家长，要比别人加倍的用心，刻意设计想方设法，加以特别的教育哟！

为了克服和消除独生子女出现的种种通病，我们提出在教育独生子女时候的四个对策：

对策一：要惩诫和鼓励并行。没有惩诫的教育，只有溺爱。没有鼓励的教育，只有暴力。教育本身就是一门复杂的艺术劳动，是一项理论性、实践性、技术性……极强的专业技术工作。单打一地进行蛮干硬拚，其结果都只能是适得其反，事倍功半。

当然，这里所指的惩诫，也不是封建时候的棍棒教育，而是一种科学的教育方法。比如做了错事的孩子，我们要抓住机遇，做好现场教育。如果有机会的话，还要让他们再做一遍这件事，看能否再犯错误。然后再根据孩子犯错误的性质和类别，进行有的放矢的纠正。如孩子拿了别人的东西，要让孩子将东西交还给别人，并向别人陪礼道歉。写错了一个字，不是罚抄上百遍或者上千遍，而是指出后，在无意识中，再让孩子写，看看他(或她)有没有改正，不改正的话再用他(或她)自认为适合自己的方法来进行纠正，才能达到效果。

当然鼓励是必要的，但也不能滥用。要在适当的时候，相机而用。同时还要根据孩子的心理特点，来采取是倾向于惩诫还是倾向于鼓励的教育方式。有人认为学校教育总有一天会被网络化所替代，如果这只是针对知识传递而言的话，那这种理想和愿望，有可能实现。但针对人的思想品德教育而言的话，网络是无法替代人来进行动态的思想教育的。事实上，对人的教育是其它任何进步的科学手段都无法替代教师的。

对策二：不论国家或者企业，都要留给有孩子的父母亲一定的时间，与孩子在一起，承担起教育孩子这项光荣而神圣的任务。同时国家应该开办一大批短期家长学校，让家长脱离只要供给孩子吃、穿就行，而其它就无所作为的思想意识，大多数家长只重视“养”，而忽略了“育”的重要性，甚至认为其它教育方面的就属于学校的事了，或者把孩子交给老人，自己就好像无所作为了一样，这是不行的。常言说：“家长是孩子的第一任老师。”作为家长，我们一定要对孩子的方方面面负责，真正要让孩子全面发展。这样只有不断探索教育孩子的方法，甚至要读一些教育孩子的各种书籍，学会掌握教育孩子的度，以及根据孩子的个性心理特点，采用不同的教育方式和方法，才能使教育孩子的方法行之有效。

对策三：学校教育不能再采用分数论英雄的简单粗野的方法了，用分数定英雄，这和体罚、变相体罚学生是没有什么本质区别的。学校教育要充满温情，要有海纳百川的气度，努力将各类学校建设成荡涤人类灵魂的圣地，起到净化人们心灵的作用。

对策四：要坚决清除社会上那些不仅危害青少年成长，而且败坏整个社会道德的不良行为和现象，使整个社会形成廉洁向上，充满活力，不断探索的和谐环境。这样既提供给孩子们一个健康成长的天地，也促进了社会的向前发展。

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