关于纠正幼儿园小学化家长建议
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近年来，教育部出台的《学前教育三年行动计划》、《关于开展幼儿园“小学化”专项治理工作的通知》等明确要求，严禁幼儿园提前教授小学教育内容，小学坚持“零起点”教学。河北、山东、黑龙江、北上广深等省市教育部门也纷纷出台了相关规定。2018年，市教育局印发了《关于做好加快校外培训机构专项治理规范校外培训机构发展相关工作的通知》。但我们调研中发现，幼儿教育“小学化”倾向仍没有从根本上得到遏制，甚至有愈演愈烈的趋势。幼儿教育是国民教育体系的根基，更是每一个孩子的成长根基，应该引起全社会的高度关注。
一、存在的问题
1.目前我市幼儿园，特别是民办园采取小学化的教育方式已经成为一种趋势，并越来越普遍化。一是小学教材和教学内容开始被吸收到学前教育中，提前教授汉语拼音、加减运算，进行识字和书写训练，有个别幼儿园所教内容甚至超过了小学一年级应掌握的水平。二是在教学方法上将幼儿教学课堂化，学前教育中大量的活动和游戏逐渐被教师的“讲授法”和“灌输式”所替代在教学后，组织各种形式的考试，布置书写作业。在对长春五十二中赫行实验学校等四所小学进行的问卷调查显示，高达85%的幼儿在4至5岁就开始了书写训练。
2.社会培训机构“推波助澜”。一般公立幼儿园不会超纲授课，许多家长会选择在孩子进入大班时期退学，转而投向社会培训机构的“幼小衔接班”，形成了奇特的幼儿园“大班空巢”现象。对我市部分公立幼儿园的调查显示，大班“空巢率”普遍在50%以上。一些学前教育机构刻意迎合部分家长，在招生时以“孩子识字量累计达到千余字左右，掌握100以内数字计算”为宣传噱头，有的机构甚至提出“上幼小衔接班一年可以达到小学三年级水平”的口号，以此来吸引家长和孩子。
3.幼儿教育小学化和小学“非零起点教学”互相倒逼，形成恶性循环。幼儿园小学化直接导致孩子初入小学都有一定基础，因此，有个别学校老师课程进度较快，最难的拼音部分不到两周就完成教学，把正常的拼音教学压缩成为拼音“复习”教学。鉴于上述情况，许多家长被迫让孩子提前进行拼音认读和书写，以求跟上学校的教学进度。调查问卷显示，90%以上的家长选择让孩子提前学习，早做准备。
4.超前教育违背幼儿的身心发展规律，可能对孩子造成不可逆的伤害。一是大量知识性教育代替了活动、游戏等感知教育，会错失对孩子品格、能力和社会性的培养。二是超出幼儿心智成熟度的知识教育容易挫伤幼儿学习兴趣，使幼儿缺乏自信、形成逆反心理。三是幼儿的身体发育远未成熟，过早的书写练习和规范性学习会引发近视、驼背等一系列健康问题。
二、解决问题的建议
第一、结合校外培训机构专项治理，尽快开展幼儿园“小学化”专项治理工作。修正幼儿园偏颇的教育理念，严禁幼儿园和教育培训机构教授小学课程内容严禁以举办兴趣班、特长班、实验班和幼小衔接班等名义进行各种提前学习和强化训练严禁开展违背幼儿教育规律的教育实验不得给幼儿布置家庭作业。对于违规办园、办学、办班的行为，无论是公办还是民办，责令限期整改，并严肃追究其负责人责任。
第二、强化对幼儿园园长、教师的业务指导和培训。根据《幼儿园教育指导纲要》及《3—6岁儿童学习与发展指南》的要求和标准，统筹选取五大领域(语言、社会、健康、艺术、科学)要素作为幼儿园日常教学内容。尽力为幼儿开辟活动、游戏场所，扩大空间，给幼儿以充分活动的自由。要注意充分发挥生活、游戏教学功能，使幼儿的主动性、独立性获得充分的发展，培养幼儿的各种良好品德。政府应加大对幼儿园的投入，提升师资水平。
第三、严格落实小学免试入学政策。严格执行国家、省、市小学入学规定。禁止小学在招生时，通过考试、面试、面谈、考察等任何方式，面向幼儿组织小学内容的知识能力测试。小学不得将幼儿参加有关竞赛成绩及证书作为招生入学依据。
第四、坚持小学零起点教学。保证学生在校学习汉语拼音、计算等教学时间，给学生的幼小衔接一个相对较长的适应期。注重对学生学习能力和习惯的培养，建议取消一年级的各种考试测验，同时适当调整教学设置，做好幼小对接。对基础教育阶段的孩子而言，品性修养、能力兴趣、身心健康是比琐碎知识更重要的财富。
第五、加强监管，认真落实责任。建议将禁止幼儿教育“小学化”、严格实行小学“零起点”列为教育定期督导工作的重要内容。加强随机督导，通过随机听课、查阅资料、问卷调查、座谈走访等方式及时发现问题，及时纠正。
第六、树立正确的成才观、成功观，舒缓家长“焦虑”情绪。孩子的健康成长是长期过程，是社会和家庭共同努力的结果。“去小学化”是一个社会工程，政府和社会应加大宣传力度，让更多人了解3至6岁儿童到底需要什么样的教育家长们应切忌攀比，不能执迷于“抢跑”“速成”，只有按教育规律，尊重孩子身心发展规律和学习特点，才能铺就广阔的人生道路。
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